En Beijing se celebró un seminario sobre el cultivo de talentos profesionales con doctorado en publicaciones para explorar conjuntamente nuevas vías para formar profesionales editoriales de alto-nivel.
La Reunión de Intercambio 2025 sobre la Construcción Conjunta de Disciplinas y Especialidades Editoriales se llevó a cabo en la Universidad de Comunicación de China. Durante el encuentro, la tarde del 29 de octubre se llevó a cabo el seminario sobre la formación de talentos doctorales profesionales en edición en el Centro Académico de la Universidad de Comunicación de China. El evento fue organizado conjuntamente por la Secretaría del Comité Directivo Nacional para la Educación Profesional de Graduados en Publicaciones, el Instituto de Investigación Editorial de la Universidad de Nanjing y la Escuela de Publicaciones de la Universidad de Comunicación de China.
Líderes del Ministerio de Educación asistieron para brindar orientación, y Duan Liping, secretario-general del Comité Directivo Nacional para la Educación de Postgrado en Medicina y profesor del Centro de Ciencias de la Salud de la Universidad de Pekín, así como Sun Jieyuan, miembro del Comité Directivo Nacional para la Educación de Postgrado en Educación y presidente de la Universidad Normal de Guangxi, compartieron sus experiencias en la formación doctoral profesional. Además, asistieron al encuentro miembros del Comité Directivo Nacional de Formación Profesional Editorial, jefes de puntos de autorización de doctorado editorial, líderes de algunos puntos de autorización de maestría editorial, así como expertos del grupo de trabajo de construcción conjunta de la disciplina editorial nacional y profesionales de la industria editorial para ofrecer sugerencias para la formación de estudiantes de doctorado editorial. Zhang Zhiqiang, subdirector del Comité Directivo de Publicaciones y subdirector ejecutivo del Instituto de Investigación Editorial de la Universidad de Nanjing, presidió la reunión.
El escenario del seminario sobre formación de talentos para el título profesional del doctorado editorial
Líderes relevantes del Ministerio de Educación enfatizaron la importante posición de la publicación en la estrategia nacional y señalaron que el Ministerio de Educación concede gran importancia a la formación de talentos editoriales. Para la formación de médicos editoriales: primero, anclar "para quién formar personas", seguir de cerca las principales necesidades de prosperidad cultural nacional, integración de los medios, desarrollo de capacidades de comunicación internacional, etc., vincular profundamente el proceso de formación con las necesidades de la industria y establecer un mecanismo normalizado de acoplamiento de la demanda; en segundo lugar, centrarse en "qué tipo de personas cultivar", aclarar las competencias básicas que deben tener los doctores que publican y crear un equipo de tutores de alto nivel-que sea competente en investigación académica y esté familiarizado con la práctica de la industria; El tercero es descifrar "cómo cultivar a las personas", romper las barreras entre universidades y unidades editoriales, promover-una cooperación profunda entre escuelas y comunidades y construir un-sistema de capacitación con tracción en dos ruedas entre lo académico y lo práctico a través de sistemas de tutores duales, proyectos de investigación conjuntos y escenarios de práctica reales. En particular, enfatizó que el desarrollo de la IA generativa requiere que los médicos editoriales pasen de ser "eruditos físicos que compiten con la IA" a "estrategas que controlan la IA" y se adapten activamente a los cambios de la industria.
Duan Liping compartió el modelo de formación de "colaboración médica y educativa" para los títulos profesionales médicos. Presentó que la formación de talentos médicos ha construido un sistema de tres-etapas de "educación universitaria-educación post-graduación-aprendizaje permanente", y la maestría en medicina clínica ha obtenido "cuatro certificados en uno" (certificado de graduación, certificado de título, certificado de médico autorizado y certificado de formación estandarizada para residentes); El sistema médico de la Universidad de Pekín garantiza la calidad de la formación mediante los "cuatro exámenes en uno" (evaluación intermedia de la formación de especialistas, la evaluación de segunda etapa de la formación de residencia estandarizada, la prueba de capacidad clínica de los especialistas y el examen de calificación de los médicos tratantes) y la "trinidad" (formación y coordinación de la formación, evaluación y coordinación del sistema de personal). Enfatizó que todos los temas de los estudios de doctorado en medicina se derivan de problemas prácticos clínicos, y los resultados prácticos (como informes de análisis de casos e informes de investigación) pueden usarse como base para las solicitudes de grado.
Sun Jieyuan se centró en la formación de especialistas en educación y médicos, compartiendo desde tres aspectos: estándares de formación, procesos y evaluaciones. Presentó que la escuela profesional de educación toma la alfabetización política, la personalidad moral, los conocimientos y habilidades y la estructura de habilidades como los cuatro principales estándares de capacitación, e implementa el "sistema de aprendizaje flexible de 4 a 7 años", que requiere créditos suficientes para fortalecer la práctica a través del "sistema tres Xi" (pasantía, estudio y pasantía); El plan de estudios adopta un diseño de módulos diferenciados y está personalizado para el liderazgo y la gestión educativos, el plan de estudios y la enseñanza. El sistema de evaluación abarca tres tipos de evaluación: estudiantes (ideológica y moral, créditos de carrera, inspecciones prácticas, etc.), tutores (proyectos de investigación científica, evaluación docente, nivel de orientación, etc.) y unidades (evaluación calificada, evaluación periódica). Sun Jieyuan mencionó, en combinación con la experiencia práctica de la Universidad Normal de Guangxi, que la escuela ha mejorado la calidad de la educación y la formación doctoral agregando condiciones nacionales de educación, fortaleciendo la educación humanística de calidad, construyendo una matriz curricular y promoviendo la práctica-.
En la sesión de intercambio y discusión, los jefes de los puntos de autorización de publicaciones de doctorado y maestría en todo el país llevaron a cabo una acalorada discusión sobre temas centrales como la construcción del sistema curricular, el modo de enseñanza práctica, la formación de equipos de tutores y el mecanismo de evaluación de la calidad. Creen que la maestría en publicaciones se centra en el cultivo de la capacidad práctica editorial, mientras que la maestría se centra más en el cultivo de la capacidad sistemática y compuesta. En términos de evaluación de la capacidad práctica, se recomienda hacer referencia a la experiencia de conectar las calificaciones de los profesionales médicos, promover el vínculo entre la publicación y la graduación de doctorado y los certificados de calificación de la publicación, y fortalecer el reconocimiento de los logros prácticos mediante firmas reales de proyectos de publicación y financiar la participación en proyectos.
En términos de la construcción del equipo de mentores, expertos como Wan Anlun, líder del grupo de expertos del National Publishing Discipline Co-Grupo de Trabajo de Construcción y decano ejecutivo del Instituto de Publicaciones Digitales de la Universidad Normal de Beijing, creen que es necesario seleccionar estrictamente mentores con habilidades académicas y experiencia en la industria, alentar a las universidades y editoriales a crear un equipo de mentores dual, y sugieren que el Ministerio de Educación coordine las políticas relevantes y absorba a los altos directivos de la industria editorial para que participen en la orientación. Además, temas como la fijación de tasas de matrícula, la expansión de estudiantes en Occidente, la construcción de bases de práctica internacionales y la integración de conceptos editoriales marxistas también se han convertido en temas candentes de discusión, y algunas universidades han compartido intentos de enseñanza especiales, como la construcción de matrices curriculares y el estudio de obras clásicas publicadas.
Finalmente, Zhang Zhiqiang enfatizó que la formación de doctores editoriales debe aclarar tres proposiciones clave: primero, distinguir entre académico y profesional, fortalecer la orientación práctica y centrarse en cuestiones prácticas como la construcción de equipos profesionales editoriales y la innovación tecnológica; en segundo lugar, unificar los estándares de calidad, independientemente del nivel universitario, es necesario tomar los "logros innovadores" como requisito básico, evitar el "doctor del agua" y garantizar el contenido de oro de la carrera; El tercero es crear las características de cada escuela, contar con los recursos propios de la universidad y formar ventajas formativas diferenciadas. Destacó que el objetivo de la formación de los médicos editoriales es cultivar talentos líderes en la industria editorial. Sólo adhiriéndonos a una profunda integración de la industria, la educación y la investigación, fortaleciendo la responsabilidad de los mentores y destacando la innovación práctica podremos cultivar talentos sobresalientes con sentimientos tanto académicos como industriales y brindar un apoyo sólido para la construcción de un poder cultural.
La convocatoria de este seminario ha creado una plataforma de intercambio y cooperación para las unidades de formación doctoral editoriales nacionales, y las unidades de formación combinarán los resultados de esta reunión para mejorar aún más el plan de formación, continuar promoviendo la mejora de la calidad de la formación doctoral editorial y enviar más talentos editoriales de alto-nivel con capacidad e integridad para construir un poder cultural.